因为学习是最能不被打扰的好理由，所以很多聪明的人开始用“我在学习”作为推辞的借口，不管是在社交范围还是职场应酬中，更多人开始用一种“假冒”的学术味儿提升自己的品格。

“爱学习”也是一种人格面具，将自己标榜为“爱学习”的好学生，以此得到他人的尊重与崇拜，这种面具既炫耀也危险，炫耀是因为它能督促你不断学习、不断跟新自己的知识理念。但是也很危险，一旦他人没有从你身上得到相应的知识深度，这种面具就会被轻易打碎。

让学习上瘾，是很多家长和老师都渴望不及的事情。记得曾经某个省的理科状元说过：“一天不学习就担心自己落后。”这可谓是学瘾的初期征兆了，因为对学习的焦虑，以及对自我知识缺乏的恐慌。

在当下互联网时代，因为经济的发展速度和知识更新速度日益趋快，不少的创业者与青年才俊会落入“知识荒”的境地，然后跟着众多的“大师”学习一些可能他们自己都不清楚的知识。但，真的有用吗？学到，未必就是学会，掌握。

既然如此，如何甄选和辨别自己所学知识的有效性就尤为重要了。

任何事物都具有两面性，一味地追求一个极端将会导致覆灭，这是哲学领域带给我们最适用的理论。学习也如此，如果一味追求吸纳与存储，虽说大脑容量足够，但是很多人也会因为负担太多知识而产生满溢的恐慌，所以合理规划学习是学会学习的第一步。

这是毋庸置疑的，众多成功学都在为我们提供有效学习的方法，大到大脑神经元刺激，小到元音记忆，都肯定有捷径和方法。只是现在大多数人并不重视，只对“记忆力”非常看重，却忽略了大脑开发和创新思维的培训。

所以成了年的年轻人一进入社会便开始疯狂地学习，学习人际交往，学习提高情商，学习思维变革，甚至是学会看新闻（虽然依然有大部分人士都还不会看新闻）。

如果从辩证法来看，其实所有知识对我们既是有用的，又是无用的，就像枪杆一样，它仅仅是一个工具，关键是用在何处何时。而大脑就像一个加工厂，你需要把你的知识进行再加工，将它转变为能为你所用的用处。

学习再多也是无用的，关键是要学会提取和输出，大家可以试想下自己每天往头脑里装了多少东西？又用了多少？就可以发现完全不成正比。所以学习最重要的是输出，说的俗套一点就是应用。